用昨天的基础设施设计明天的教室
教育设计的全面现代化是一项艰巨的任务. 这个过程首先是检查现有的校园，以确定薄弱环节, 比如学习空间的质量和现有基础设施的稳定性. 现代化解决方案因环境而异, 包括可用资金或现有建筑物的楼龄. 解决方案可能包括用新的永久性建筑取代旧的便携式教室, 改造现有结构，以符合现行的规范和安全标准, 或者升级技术和饰面，赋予现有建筑新的生命. 但是设计师如何才能提高学生学习的课堂空间质量呢? 特别是，教育设计如何满足灵活性的需求?
现代化现有的教室并不需要严格地意味着将案例工作更新到当前的代码标准. 而, 主要目标是调查学生和教师参与课堂空间的机会，以鼓励好奇心, 先玩后学. 最近的研究，如 HEAD研究计划 是否引起了人们对教育空间灵活性重要性的关注. 研究表明，灵活性通过教师和学生在学习环境中的积极参与来提高学习成绩. 与传统的由面向老师和黑板的固定课桌椅组成的教室模式相反, 一个灵活的教室使用可移动的家具，如滚动的椅子/桌子. 而不是面对一个黑板一整天当老师讲课, 灵活的教室允许在房间的不同区域设置不同的“区域”. 这些区域可以区分全天发生的各种活动(数学, 艺术, 阅读, 等.)，由学生和老师共同发起. 通过在整个房间周围安装白板或投影屏幕, 教师可以利用充分的教室空间来帮助学生参与和个性化他们的环境.
尤利西斯S渲染. 格兰特高中，洛杉矶的一个综合现代化项目.
研究表明了什么
在设计和教育中 由AltSchool和可汗学院主办的讨论小组，讨论嘉宾分享了他们在教育界设计项目的经验. 设计师们一致认为衡量教育项目的成功有很多定性的困难, 涉及以人为中心的因素. HEAD研究项目, 由索尔福德大学于2015年领导, 试图通过识别来解决这个问题 关键因素 供设计师在设计教育空间时关注. 他们的研究调查了150多所小学的教室，发现以下的教室设计特征对学生的成功影响最大:
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自然度(~50%)-光和温度等因素
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刺激(~25%)——颜色和视觉复杂性等因素
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个性化(约25%)——灵活性和学生自主权等因素
全面的现代化要求建筑师考虑他们可以解决这三个特点的方法. 这可能包括重新粉刷现有的墙壁和更换饰面，为学生的思想提供视觉刺激. 根据HEAD研究提供的证据, 我们现在知道，每个学习空间都必须适应灵活性和个性化. 通过对现有校园进行全面的现代化改造, 设计师可以开发新的应用程序来更新现有的教室并帮助它们发挥作用. 这些新方法将满足学生和教师的需求，使他们可以自由地创造自己的教室空间, 为校园的未来创造一个成功的学习环境.
伊莎贝拉是AG平台洛杉矶办事处的二级项目设计师, 重点关注K-12年级的全面现代化项目，作为教育部门的一部分. 她在加州州立理工大学获得建筑学学士学位后加入AG平台, 目前正在努力获得她的建筑执照. 办公室之外, 她志愿为当地组织服务，这些组织专注于女性在设计领域的专业成长. 在AG平台，她是全球妇女网络(GWN)的成员。, 协调年度速度网络活动，并领导洛杉矶的志愿者计划.A. 通过为当地非营利组织组织活动和筹款活动.
